Обоснование. Современные вызовы в системе дошкольного образования требуют внедрения инновационных технологий, способных активизировать познавательную деятельность детей. Особую значимость при этом имеет краеведческий компонент. Традиционные методы зачастую не отвечают потребностям «цифрового поколения», что создает необходимость в новых дидактических инструментах, таких как интерактивный атлас. Цель исследования заключалась в оценке влияния специально разработанной (с помощью программного обеспечения Microsoft PowerPoint) серии интерактивных краеведческих атласов на формирование системных знаний о природе родного края у детей подготовительной группы на основе теоретического обоснования и экспериментальной проверки. Материалы и методы. На формирующем этапе опытно-экспериментальной работы в экспериментальной группе использовалась серия авторских интерактивных атласов, разработанных в Microsoft PowerPoint («Заповедный мир Татарстана», «Голубые артерии Татарстана» и др.). Диагностика уровня знаний осуществлялась с помощью бесед, дидактических игр и анализа продуктов деятельности на констатирующем и контрольном этапах. Результаты. Сравнительный анализ данных выявил значительную положительную динамику в экспериментальной группе: 85% детей показали высокий и средний уровень знаний, демонстрируя умение устанавливать простейшие экологические связи. В контрольной группе аналогичные результаты показали лишь 45% воспитанников. У детей экспериментальной группы также отмечен рост познавательной активности, развитие пространственного мышления и метапредметных навыков. Методика доказала свою эффективность, доступность, наглядность и интегративный потенциал.
Background. Modern challenges in the preschool education system require the introduction of innovative technologies that can activate children's cognitive activity. The local history component is particularly important in this regard. Traditional methods often do not meet the needs of the "digital generation," which creates a need for new didactic tools, such as an interactive atlas. The purpose of the study was to evaluate the impact of a specially designed (using Microsoft PowerPoint) series of interactive local history atlases on the formation of systemic knowledge about the nature of the local region in children of the pre-school group, based on theoretical justification and experimental verification. Materials and methods. At the formative stage of the experimental work, the experimental group used a series of author's interactive atlases developed in Microsoft PowerPoint ("The Protected World of Tatarstan," "The Blue Arteries of Tatarstan," and others). The level of knowledge was assessed through discussions, didactic games, and analysis of the products of activity at the ascertaining and control stages. Results. A comparative analysis of the data revealed significant positive dynamics in the experimental group: 85% of the children showed a high and average level of knowledge, demonstrating the ability to establish simple ecological connections. In the control group, only 45% of the students showed similar results. The children in the experimental group also showed an increase in cognitive activity, the development of spatial thinking, and the acquisition of meta-subject skills. The methodology has proven to be effective, accessible, visual, and integrative.