кандидат психологических наук, старший преподаватель кафедры иностранных языков №2 Института лингвистики и межкультурной коммуникации
PhD in Psychology, Senior Lecturer, Foreign Languages Department № 2, Institute of Linguistics and Intercultural Communication
Background. Bilingualism is a widespread phenomenon in the modern globalized world, yet its impact on personality structure and interpersonal behavior remains insufficiently studied. While extensive research has examined cognitive consequences of bilingualism, the behavioral component of self-concept of bilingual individuals, particularly across different levels of language proficiency, requires further investigation.
Materials and methods. The study involved 390 participants divided into three equal groups: monolinguals, receptive bilinguals (passive understanding of the second language), and productive bilinguals (active fluent command of two languages). The Leary Interpersonal Diagnostic System was used across eight behavioral octants. To identify significant differences between bilingual and monolingual groups the Mann-Whitney U-test was used.
Results. Both bilingual groups demonstrated significantly higher levels of prosocial behavior, particularly in the areas of friendliness and altruism, compared to monolinguals. Productive bilinguals showed lower scores on dominance-related measures. Receptive bilinguals exhibited higher rates of defensive interpersonal behavior patterns, such as authoritarianism, selfishness, aggressiveness, and suspiciousness, compared to productive bilinguals. The discrepancies between real self and ideal self revealed qualitatively different aspirational patterns across groups: monolinguals desired greater personal power and reduced altruistic concern; receptive bilinguals simultaneously aspired toward increased personal agency and deeper social connection; productive bilinguals aspired toward balanced interpersonal relationships characterized by reduced tendencies toward both dominance and submission alongside enhanced friendliness.
Обоснование. Билингвизм является широко распространенным феноменом в современном глобализированном мире, однако его влияние на структуру личности и межличностное поведение остается недостаточно изученным. Если влияние билингвизма на когнитивные процессы уже получило развёрнутое освещение в научной литературе, то поведенческий компонент Я-концепции билингвальной личности, особенно в зависимости от уровня владения вторым языком, требует дальнейшего исследования.
Цель – изучение поведенческого компонента Я-концепции билингвальной личности с разным уровнем владения вторым языком.
Материалы и методы. В исследовании приняли участие 390 человек, разделенных на три равные группы: монолингвы, рецептивные билингвы (пассивное понимание второго языка) и продуктивные билингвы (активное свободное владение двумя языками). Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири применялась для оценки Я-реального и Я-идеального по восьми октантам. Для выявления значимых различий между группами билингвов и монолингвов использовался U-тест Манна-Уитни.
Результаты. Обе билингвальные группы продемонстрировали значимо более высокий уровень просоциального поведения, особенно по параметрам дружелюбия и альтруизма, по сравнению с монолингвами. Продуктивные билингвы показали более низкие показатели по параметрам, связанным с доминированием. Рецептивные билингвы проявляют повышенные показатели защитных паттернов межличностного поведения, таких как авторитарность, эгоистичность, агрессивность и подозрительность по сравнению с продуктивными билингвами. Анализ расхождений между Я-реальным и Я-идеальным выявил качественно различные векторы развития в группах: монолингвы стремятся к усилению личной власти и снижению альтруизма; рецептивные билингвы одновременно стремятся к повышению личной активности и углублению социальных связей; продуктивные билингвы стремятся к сбалансированным отношениям, характеризующимся снижением тенденций как к доминированию, так и к подчинению при усилении дружелюбия.