кандидат психологических наук, старший преподаватель кафедры психологии
Candidate of Psychological Sciences, Senior Lecturer of the Department of Psychology
кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры психологии
Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Associate Professor of the Department of Psychology
Background. This article examines the characteristics of the psycho-emotional state and personality of schoolchildren from families of military personnel participating in a special military operation. The article presents the results of an empirical study aimed at identifying the impact of psychological and pedagogical support on students’ emotional, behavioral, and academic spheres. It was found that a family member’s participation in a special military operation negatively affects students’ academic performance, anxiety levels, and propensity for deviant behavior. The implementation of a psychological and pedagogical support program contributed to a reduction in anxiety, stabilization of emotional state, improved social adaptation, and increased academic motivation. The study concludes that psychological and pedagogical support is effective when working with children from families of special military operation participants.
The purpose is to investigate the impact of psychological support on the personality traits of students from families of participants in the Special Military Operation.
Materials and methods. The research materials consist of scientific papers and studies on psychological support for children and families of participants in a special military operation, as well as educational and instructional materials, programs, projects, and methodological recommendations aimed at supporting the families of military personnel (veterans) involved in the special military operation. Research methods: play therapy; training sessions; surveys; analysis of school records; G. Eysenck’s “Self-Assessment of Mental States” questionnaire; a methodology for diagnosing a predisposition to deviant behavior (author: A.N. Orel).
Results. During the study, a theoretical analysis was conducted on the issue of psychological and pedagogical support for students from families of participants in the special military operation, and a program for providing psychological and pedagogical support to children from such families was implemented. As part of the study, an initial assessment of schoolchildren from families of participants in the special military operation was conducted using the methods we selected. A survey of teachers revealed that the fact that a family member is participating in the special military operation has a detrimental effect on the students’ academic performance. Based on the results of G. Eysenck’s “Mental State Assessment” questionnaire, we demonstrated that students from families of participants in the special military operation exhibit high levels of anxiety, frustration, and rigidity, as well as moderate levels of aggression. According to the “Methodology for Diagnosing a Propensity for Deviant Behavior” (author: A.N. Orel), it was found that among students from families of participants in the special military operation, a moderate level of propensity for deviant behavior predominated, while a high level of such propensity ranked second. Following the initial study using the selected methods, psychological and pedagogical support was provided to students from families of participants in a special military operation. This support consisted of psychodiagnostic and consultative-corrective work with the schoolchildren. After the psychological and pedagogical support program was completed, a follow-up assessment was conducted with the same participants. Subsequently, based on the results of the follow-up assessment, a comparative analysis of the initial and follow-up assessment results was performed. The comparative analysis demonstrated the effectiveness of psychological and pedagogical support for schoolchildren from families of participants in the special military operation. Specifically, academic performance improved, while levels of anxiety, rigidity, and frustration decreased. The schoolchildren became less aggressive and more reserved toward those around them, and indicators of a tendency toward deviant behavior decreased. Psychodiagnostic and counseling-correctional work with students has proven effective and has had a positive impact on the cognitive, psycho-emotional, and behavioral spheres of students from families of participants in the special military operation.
Обоснование. В статье рассматриваются особенности психоэмоционального состояния и личности школьников из семей военнослужащих, участвующих в специальной военной операции. Представлены результаты эмпирического исследования, направленного на выявление влияния психолого-педагогического сопровождения на эмоциональную, поведенческую и учебную сферы учащихся. Установлено, что участие члена семьи в СВО негативно отражается на успеваемости, уровне тревожности и склонности к отклоняющемуся поведению школьников. Реализация программы психолого-педагогического сопровождения способствовала снижению тревожности, стабилизации эмоционального состояния, улучшению социальной адаптации и повышению учебной мотивации. Сделан вывод об эффективности психолого-педагогического сопровождения в работе с детьми из семей участников СВО.
Цель – исследование влияния психологического сопровождения на особенности личности учащихся из семей участников СВО.
Материалы и методы. Материалами исследования являются научные работы и исследования, посвященные психологическому сопровождению детей и семей участников специальной военной операции, учебные и учебно-методические пособия, а также программы, проекты и методические рекомендации, направленные на поддержку семей военнослужащих (ветеранов) СВО. Методы исследования: игровая терапия; тренинги; опрос, анализ школьного журнала; опросник «Самооценка психических состояний» Г. Айзенка; методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (авт. – А.Н. Орел).
Результаты. В ходе исследования был проведен теоретический анализ по проблеме психолого-педагогического сопровождения учащихся семей участника СВО, а также применена программа психолого-педагогического сопровождения детей из семей участников специальной военной операции. В ходе исследования была проведена первичная диагностика школьников из семей участника СВО по выбранным нами методикам. В результате опроса учителей было установлено, что факт участия своего члена семьи пагубно влияет на их успеваемость. По результатам опросника «Оценка психических состояний» Г. Айзенка мы показали, что школьники из семей участника СВО имеют высокий уровень тревожности, фрустрации, ригидности, средний уровень агрессии. По «Методике диагностики склонности к отклоняющемуся поведению» (авт. – А.Н. Орел) было установлено, что у школьников семей участника СВО преобладает средний уровень склонности к отклоняющему поведению, высокий показатель склонности к отклоняющему поведению расположился на втором месте. После проведения первичного исследования по выбранным методикам было реализовано психолого-педагогическое сопровождение со школьниками семей участника СВО. Под сопровождением подразумевалось психодиагностическая и консультативно-коррекционная работа со школьниками. После завершения мероприятий психолого-педагогического сопровождения было проведено повторное исследование с теми же испытуемыми. Затем, получив результаты повторной диагностики был проведен сравнительный анализ результатов первичной и повторной диагностики. Сравнительный анализ показал эффективность психолого-педагогического сопровождения школьников из семей участника СВО. В частности, повысился уровень успеваемости, снизился уровень тревоги, ригидности, фрустрации. Школьники стали менее агрессивными и сдержанными с окружающимися, снизились показатели склонности к отклоняющему поведению. Психодиагностическая и консультативно-коррекционная работа со школьниками показала свою эффективность и наличие положительного влияния на когнитивную, психоэмоциональную и поведенческие сферы школьников семей участников СВО.