graduate student
аспирант
Background. System of tutoring in higher educational institutions if the Russian Federation is becoming more relevant every year. This fact is confirmed by normative legal acts aimed at legislative establishment of system of tutoring in universities. However, the system if tutoring in Russian universities requires improvement of its mechanisms including analysis and elaboration of optimal models of tutoring.
Purpose. Analysis of models of tutoring existing in Russian universities, collection of research confirming the efficiency of tutoring in universities, revelation of relations between the functioning of the tutoring model in universities and the high academic and personal outcomes of university graduates.
Materials and methods. The main method of studying of models of tutoring is the elementary theoretical analysis. The method of direct synthesis was used in studying of efficiency of tutoring models. The article is based on a complex of sources presented by the normative legal acts, periodicals, methodical manuals and scientific monograph.
Results. The models of tutoring, presented in the article and used in a number of higher educational institutions, selected based on the availability of empirical material, are the main model used by Russian universities. The data source was articles in which higher education institutions have presented their tutoring models to the scientific and educational community from 2022 to the present. When selecting universities for the study, a focus was placed on broad geographical coverage to reduce the impact of local socio-economic factors. Research confirming the efficiency of tutoring in universities, substantiates the expediency of using the system of tutoring in higher educational institutions, including by means of implementation of models of tutoring mentioned in the article. The effectiveness criteria are based on the Donald Kirkpatrick model, which is recommended by the Russian Ministry of Education for evaluating tutoring models in educational organizations. This analysis can be used as one of the aspects of the theoretical and practical justification of the tutoring system which still requires development. The current system of tutoring in Russian higher educational institutions also has a number of risks and disadvantages which require improvement and legislative support. Models of tutoring used in higher educational institutions are not exhaustive which is the subject for further research. The scientific and theoretical novelty of the study lies in the development and theoretical justification of tutoring models in higher education based on the analysis of their successful implementation in universities with different geographical and institutional characteristics. The study also includes the creation of a new generalization based on existing data in the form of a table that evaluates the effectiveness of tutoring models.
Обоснование. Система наставничества в высших учебных заведениях Российской Федерации с каждым годом становится все более актуальной. Это подтверждается нормативными правовыми актами, которые направлены на законодательное закрепление системы наставничества в университетах. Однако система наставничества в российских университетах требует совершенствования ее механизмов, в том числе анализа и разработки оптимальных моделей наставничества.
Цель – анализ существующих в российских университетах моделей наставничества, анализ исследований, подтверждающих эффективность наставничества в университетах, выявление связи между функционированием наставнической модели в университетах и высокими академическими и личностными результатами выпускников университета.
Материалы и методы. Главный метод исследования моделей наставничества – элементарно-теоретический анализ. При работе над исследованиями эффективности моделей наставничества применялся метод прямого синтеза. Статья базируется на комплексе источников, представленных нормативными правовыми актами, периодикой, методическими пособиями и научными монографиями.
Результаты. Представленные в статье модели наставничества, используемые в работе ряда высших учебных заведений, отобранных по принципу доступности эмпирического материала, являются основными моделями, применяемыми российскими университетами. Источником данных выступили статьи, в которых высшие учебные заведения представили научно-педагогическому сообществу технологии работы с моделями наставничества с 2022 года по настоящее время. При выборе университетов для исследования был сделан акцент на широком географическом охвате с целью уменьшения влияния локальных социально-экономических факторов. Исследования, подтверждающие эффективность наставничества в университетах, обосновывают целесообразность использования системы наставничества в высших учебных заведениях, в том числе, посредством реализации моделей наставничества, указанных в статье. В основе критериев оценки эффективности лежит модель Дональда Киркпатрика, рекомендуемая Министерством просвещения РФ для оценки моделей наставничества в образовательных организациях. Данный анализ может применяться как один из аспектов в теоретическом и практическом обосновании системы наставничества, которая еще требует разработки. Современная система наставничества в российских университетах также имеет ряд рисков и недостатков, которые требуют доработки и законодательной поддержки. Модели наставничества, используемые в университетах, не являются исчерпывающими, что является предметом для дальнейших исследований. Научная теоретическая новизна исследования заключается в разработке и теоретическом обосновании моделей наставничества в высшем образовании на основе анализа успешности их реализации в университетах с различной географической и институциональной спецификой. Создание на основе уже имеющихся данных нового обобщения в виде таблицы эффективности применения моделей наставничества.