Обоснование. Актуальным является выявление специфики совладания с трудностями в обучении подростков – представителей цифрового поколения, описание личностных детерминант в выборе стратегии преодоления трудностей у учащихся. Результаты исследования могут быть использованы в процессе профессиональной подготовки будущих педагогов, психологов, переподготовки и повышения квалификации педагогов, психологов при проектировании психолого-педагогических подходов к преодолению трудностей в обучении учащихся. Цель – изучить особенности совладания с трудностями в обучении у подростков – представителей цифрового поколения, описать личностные детерминанты в выборе стратегий их преодоления. Материалы и методы. Методы исследования: анализ и синтез литературы, тестирование, методы обработки данных. Статья базируется на комплексе источников, представленных периодикой. Результаты. Предпочитаемыми копинг-стратегиями для представителей цифрового поколения выступают бегство – избегание, положительная переоценка, самоконтроль и планирование решения проблемы. Приведен сравнительный анализ соотношения проявления личностных детерминант при выборе преобладающей копинг-стратегии в группе. Успешность преодоления трудностей зависит от личностных детерминант, определяющих выбор эффективных стратегий их преодоления. В качестве личностных детерминант, применительно к значимым стратегиям выявлены – деструктивная копинг-стратегия «бегство – избегание» (самооценка, вовлеченность как показатель жизнестойкости – получение удовольствия, завышенная самооценка способствует уходу от решения возникающих проблемных ситуаций, уход в другие виды деятельности, игнорирование проблем, их накопление); относительно конструктивная копинг-стратегия – «положительная самооценка» (поиск положительных моментов, принятие проблемы как необходимого опыта, коммуникация, удовлетворенность школой); конструктивная стратегия – «самоконтроль» (самооценка, социальная активность, жизнестойкость); «планирование решения проблемы» (сотрудничество с одноклассниками, активные действия).
Background. Identifying the specifics of coping with learning difficulties among adolescents – representatives of the digital generation – and describing the personal determinants of students' choice of coping strategies is relevant. The research findings can be used in the professional training of future teachers and psychologists, as well as in the retraining and professional development of teachers and psychologists, when designing psychological and pedagogical approaches to overcoming student learning difficulties. Purpose. To study the characteristics of coping with learning difficulties in adolescents – representatives of the digital generation, to describe personal determinants in the choice of strategies for overcoming them. Materials and methods. Research methods: literature analysis and synthesis, testing, and data processing methods. The article is based on a range of sources presented in periodicals. Results. The preferred coping strategies for representatives of the digital generation include escape-avoidance, positive reappraisal, self-control, and problem-solving planning. A comparative analysis of the relationship between the manifestation of personal determinants in the choice of the predominant coping strategy in a group is provided. Success in overcoming difficulties depends on personal determinants that determine the choice of effective coping strategies. The following personal determinants were identified as relevant to significant strategies: a destructive coping strategy of 'escape-avoidance' (self-esteem, engagement as an indicator of resilience – experiencing pleasure, inflated self-esteem contributes to avoiding solving emerging problematic situations, retreating into other activities, ignoring problems, and hoarding them); a relatively constructive coping strategy of 'positive self-esteem' (searching for positive aspects, accepting the problem as a necessary experience, communication, satisfaction with school); constructive strategy – 'self-control' (self-esteem, social activity, resilience); 'problem solution planning' (cooperation with classmates, active actions).