Обоснование. В статье на теоретическом уровне анализируются особенности профориентационной психодиагностики личности молодых людей с позиции применения современных цифровых технологий. Обосновываются возможности применения профориентационных методик для изучения личности студентов и школьников в условиях цифровой социализации. Анализируются результаты проводимых ранее эмпирических исследований в данной области и способы построения новой психодиагностической профориентационной модели с использованием цифровых технологий. Цель. Изучение проблемы профориентационной психодиагностики личности с точки зрения применения современных цифровых технологий. Материалы и методы. Обзор теоретических работ в области профориентации и цифровой социализации молодежи. Обобщение результатов проведенных ранее эмпирических исследований социально-психологических составляющих личности студентов в процессе их профессионального становления. Исследования проведены среди студентов Саратовского национального исследовательского государственного университета имени Н.Г. Чернышевского. Выборка включает 120 студентов 2-3 курсов в возрасте 19-20 лет. Применены психодиагностические методики, направленные на изучение профориентационных особенностей студентов, личностных свойств, адаптационных возможностей (анализ исследований 2024-2025 г.), анкетирование. Результаты. На основе результатов теоретико-методологического и эмпирического анализа раскрываются основные положения профориентационной модели психодиагностики студентов. Анализируются особенности взаимодействия молодежи в процессе цифровой социализации. Выводы. Обобщение результатов эмпирического исследования и теоретический анализ проблемы профессионального самоопределения личности студентов в контексте цифровой социализации позволяет актуализировать основные положения процесса профориентационной психодиагностики с учетом социально-психологических характеристик личности молодых людей. Профориентационные программы в современных условиях цифровой действительности должны учитывать адаптационные возможности учащихся и направленность на развитие личности.
Background. The article analyzes, at a theoretical level, the features of career guidance psychodiagnostics of young people's personality from the perspective of applying modern digital technologies. It substantiates the possibilities of using career guidance methods to study the personality of students and schoolchildren in the context of digital socialization. The results of previous empirical studies in this area are analyzed, along with approaches to constructing a new psychodiagnostic career guidance model using digital technologies. Purpose. To study the problem of career guidance psychodiagnostics of personality from the viewpoint of applying modern digital technologies. Materials and methods. Review of theoretical works in the field of career guidance and digital socialization of youth. Generalization of results from previous empirical studies on the socio-psychological components of students' personality during their professional formation. The study was conducted among students of Saratov National Research State University named after N. G. Chernyshevsky. The sample included 120 second- and third-year students aged 19–20 years. Psychodiagnostic methods were applied to examine students' career orientation features, personality traits, and adaptive capacities (analysis of studies from 2024–2025), along with questionnaire surveys. Results. Based on the results of theoretical-methodological and empirical analysis, the main provisions of the career guidance psychodiagnostics model for students are revealed. The features of youth interaction in the process of digital socialization are analyzed. Conclusions. The generalization of empirical research results and theoretical analysis of the problem of students' professional self-determination in the context of digital socialization make it possible to update the main provisions of the career guidance psychodiagnostics process, taking into account the socio-psychological characteristics of young people's personality. Career guidance programs in the modern digital reality should consider students' adaptive capacities and focus on personality development.