Обоснование. В условиях динамично развивающегося цифрового общества, в котором ребенок с раннего возраста является активным участником медиапространства, возрастает необходимость теоретического обоснования средств и методов формирования цифровой компетентности у детей. На основе теоретического анализа современных публикаций отечественных и зарубежных исследователей по обозначенной проблематике автором рассматривается специфика организационных и психолого-педагогических аспектов формирования цифровой компетентности детей старшего дошкольного возраста в условиях медиастудии образовательной организации; характеризуются этапы построения модели деятельности медиастудии в воспитательно-образовательной среде современного детского сада. Основной проблемой исследования является определение связи между воспитанием медиаграмотного подрастающего поколения, вовлеченного в творческую деятельность в цифровой сфере и научным обоснованием организационных и психолого-педагогических аспектов деятельности медиастудии в системе дошкольного образования. Целью исследования является изучение теоретических оснований построения модели деятельности медиастудии в дошкольной образовательной организации как системообразующего средства формирования цифровой грамотности у детей. Материалы и методы. Теоретический анализ современных публикаций отечественных и зарубежных исследователей по проблемам, связанным с цифровыми компетенциями взрослых и детей, сравнение и систематизация полученной информации. Также использованы нормативно-правовые акты, регламентирующие дошкольное и дополнительное образование детей в Российской Федерации. Результаты. Представлено теоретическое обоснование построения модели формирования цифровой компетентности у дошкольников в условиях медиастудии; конкретизированы содержание цифровой компетентности детей старшего дошкольного возраста. Разработанная структурно-содержательная модель деятельности медиастудии может быть использована методистами и специалистами дошкольного образования при построении образовательных программ и инновационных проектов с целью повышения эффективности педагогического процесса по формированию цифровой компетентности у детей. Результаты исследования также адресованы научно-педагогическим работникам, студентам и аспирантам для дальнейшего научного поиска эффективных средств и методов формирования цифровой компетентности у детей с учетом динамики развития цифрового общества.
Background. In the context of a dynamically developing digital society, where children are active participants in the media space from an early age, there is an increasing need for theoretical justification of the means and methods of developing digital competence in children. Based on a theoretical analysis of contemporary publications by Russian and foreign researchers on this issue, the author examines the specific organizational and psychological and pedagogical aspects of developing digital competence in older preschool children in the media studio of an educational institution; the stages of building a model of the media studio's activities in the educational environment of a modern kindergarten are characterized. The main research problem is to determine the relationship between the upbringing of a media-literate younger generation involved in creative activities in the digital sphere and the scientific justification of the organizational and psychological and pedagogical aspects of the media studio's activities in the preschool education system. The purpose of this article is to study the theoretical foundations of building a media studio model in a preschool educational organization as a system-forming tool for developing digital literacy in children. Materials and methods. The article provides a theoretical analysis of contemporary publications by Russian and foreign researchers on issues related to digital competencies of adults and children, as well as a comparison and systematization of the information obtained. The article also uses regulatory legal acts that govern preschool and additional education for children in the Russian Federation. Results. The article presents a theoretical justification for building a model of digital competence formation in preschoolers in a media studio, and specifies the content of digital competence for older preschoolers. The developed structural and content model of media studio activities can be used by methodologists and specialists in preschool education to create innovative projects and programs aimed at improving the effectiveness of the pedagogical process in developing digital competence in children. The results of the study are also addressed to researchers, teachers, students, and postgraduate students for further scientific research on effective means and methods of developing digital competence in children, taking into account the dynamics of the development of digital society.