Russian Journal of Education and PsychologyRussian Journal of Education and PsychologyRussian Journal of Education and Psychology2658-40342782-3563Science and Innovation Center Publishing House43806410.12731/2658-4034-2026-17-2-1082AGQUVXПедагогика и психология российского профессионального образованияPedagogy and Psychology of Russian Professional EducationResearch ArticleFormation of readiness of students – future specialists of social work for social and professional serviceФормирование готовности студентов – будущих специалистов социальной работы к социальному и профессиональному служениюhttps://orcid.org/0000-0003-0282-132357140855700D-4332-20166994-6579ШимановскаяЯнина ВасильевнаShimanovskajaYanina V.
Россия

кандидат социологических наук, доцент, проректор по учебной работе, профессор кафедры общественно-социальных институтов и социальной работы

PhD in Sociology, Associate Professor, Vice-Rector for Academic Affairs, Professor of the Department of Social institutions and Social work

shimanovskajaJV@rgsu.netРоссийский государственный социальный университетRussian State Social Universityru30042026202617229431117072026Copyright ©; , Shimanovskaja Y.V.Copyright ©; , Шимановская Я.В.Shimanovskaja Y.V.Шимановская Я.В.https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0https://journals.rcsi.science/2658-4034/article/view/438064

Background. In the context of modern social challenges, there is an increasing need for highly qualified social work specialists with not only professional competencies, but also a well-developed willingness to serve socially and professionally. The service learning technology is considered as an effective pedagogical tool for integrating the personal and professional development of future social workers. However, there is insufficient empirical data in Russian pedagogy to systematically assess the effectiveness of this technology and its impact on the formation of students' readiness for social and professional service.

The purpose of the study was to evaluate the effectiveness of the pedagogical program for the formation of students' readiness for future specialists in social work for social and professional service based on the technology of service training.

Methods. The empirical study was conducted on the basis of the Russian State Social University. Two experimental groups participated in the experiment (EG1: Moscow, n=175; EG2: RSSU branches, n=190), who mastered the program using the "ministry training" technology in 2024-2026, and a control group (KG, Moscow, n=186), who studied according to the traditional program. To assess the dynamics of readiness, the author's methodology "Students' Readiness for social and professional service" (GSPS) was used, which includes 40 statements and evaluates four components: value-motivational, epistemological, activity-based and reflexive. The data was processed using descriptive statistics and nonparametric criteria (Mann-Whitney, Wilcoxon).

Results. The results showed a statistically significant positive trend in all components of readiness in the experimental groups after the introduction of the pedagogical program. The most pronounced growth was observed in the value-motivation and activity components. The data obtained confirm the effectiveness of the "service learning" model for the formation of systemic readiness of future social workers for professional service, which makes it advisable to integrate it into the educational programs of universities.

Обоснование. В условиях современных социальных вызовов возрастает потребность в высококвалифицированных специалистах социальной работы, обладающих не только профессиональными компетенциями, но и сформированной готовностью к социальному и профессиональному служению. Технология «обучение служением» рассматривается как эффективный педагогический инструмент для интеграции личностного и профессионального развития будущих социальных работников. Однако в российской педагогике остается недостаточно эмпирических данных, системно оценивающих эффективность данной технологии и ее влияние на формирование готовности студентов к социальному и профессиональному служению.

Цель исследования состояла в оценке эффективности педагогической программы формирования готовности студентов – будущих специалистов социальной работы к социальному и профессиональному служению на основе технологии обучения служением.

Методы исследования. Эмпирическое исследование проводилось на базе Российского государственного социального университета. В эксперименте участвовали две экспериментальные группы (ЭГ1: Москва, n=175; ЭГ2: филиалы РГСУ, n=190), осваивавшие программу с использованием технологии «обучение служением» в 2024-2026 гг., и контрольная группа (КГ, Москва, n=186), обучавшаяся по традиционной программе. Для оценки динамики готовности использовалась авторская методика «Готовность студентов к социальному и профессиональному служению» (ГСПС), включающая 40 утверждений и оценивающая четыре компонента: ценностно-мотивационный, гносеологический, деятельностный и рефлексивный. Обработка данных осуществлялась с помощью методов описательной статистики и непараметрических критериев (Манна-Уитни, Вилкоксона).

Результаты исследования. Результаты показали статистически значимую положительную динамику по всем компонентам готовности в экспериментальных группах после внедрения педагогической программы. Наиболее выраженный рост наблюдался в ценностно-мотивационном и деятельностном компонентах. Полученные данные подтверждают эффективность модели «обучения служением» для формирования системной готовности будущих социальных работников к профессиональному служению, что делает целесообразным ее интеграцию в образовательные программы вузов.

готовность к социальному служениюготовность к профессиональному служениюстудентыбудущий специалист социальной работыпрограмма формированияобучение служениемreadiness for social servicereadiness for professional servicestudentsfuture social work specialisteducation programservice learningAbramova, S. V. The “service learning” methodology as a means of forming the professional orientation of future social workers. Science and School, (5), 174–180. https://doi.org/10.31862/1819-463X-2024-5-174-180. EDN: https://elibrary.ru/OKSPRCАбрамова, С. В. Методика «обучение служением» как средство формирования профессиональной направленности будущих социальных работников. Наука и школа, (5), 174–180. https://doi.org/10.31862/1819-463X-2024-5-174-180. EDN: https://elibrary.ru/OKSPRCZayakina, R. A. Russian student’s readiness for professional service: from the actual to the desired. Higher Education in Russia, 33 (2), 73–88. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2024-33-2-73-88. EDN: https://elibrary.ru/ESYLDSЗаякина, Р. А. Готовность российского студента к профессиональному служению: от действительного к желаемому. Высшее образование в России, 33(2), 73–88. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2024-33-2-73-88. EDN: https://elibrary.ru/ESYLDSKalegina, Yu. V. Graduate’s readiness for social and professional service. Kazan Pedagogical Journal, (1), 110–119. https://doi.org/10.51379/KPJ.2023.158.1.0117. EDN: https://elibrary.ru/QMZAXMКалегина, Ю. В. Готовность выпускника вуза к социальному и профессиональному служению. Казанский педагогический журнал, (1), 110–119. https://doi.org/10.51379/KPJ.2023.158.1.0117. EDN: https://elibrary.ru/QMZAXMKurilenko, L. V., & Strelnikova, V. N. Modern trends in training social work specialists. Socio-Humanitarian Knowledge, (10), 15–21.Куриленко, Л. В., Стрельникова, В. Н. Современные тенденции подготовки специалистов социальной работы. Социально-гуманитарные знания, (10), 15–21.Maskalyanova, S. A., Gribenyukova, Yu. A., & Sergeeva, D. S. Service learning and volunteering as factors in developing professionally significant personal qualities of future social workers and social educators. Humanities, (3), 12–16.Маскалянова, С. А., Грибенюкова, Ю. А., Сергеева, Д. С. Обучение служением и волонтёрство как факторы развития профессионально значимых качеств личности будущих социальных работников и социальных педагогов. Гуманитарные науки, (3), 12–16.Nikolsky, V. S., Ambarova, P. A., & Shabrova, N. V. Prosocial attitudes and behavior of student youth: effects of service learning. Higher Education in Russia, 34 (3), 9–30. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2025-34-3-9-30. EDN: https://elibrary.ru/QPCYQZНикольский, В. С., Амбарова, П. А., Шаброва, Н. В. Просоциальные установки и поведение студенческой молодёжи: эффекты обучения служением. Высшее образование в России, 34(3), 9–30. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2025-34-3-9-30. EDN: https://elibrary.ru/QPCYQZNikolsky, V. S., Ambarova, P. A., Shabrova, N. V., Zemtsov, D. I., & Metelev, A. P. University students’ readiness for public service. Higher Education in Russia, 33 (8–9), 9–26. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2024-33-8-9-9-26. EDN: https://elibrary.ru/PNDHXSНикольский, В. С., Амбарова, П. А., Шаброва, Н. В., Земцов, Д. И., Метелев, А. П. Готовность студентов вузов к общественному служению. Высшее образование в России, 33(8-9), 9–26. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2024-33-8-9-9-26. EDN: https://elibrary.ru/PNDHXSShimanovskaya, Ya. V. Pedagogical model for implementing the service learning technology in the professional training system for future social work specialists. Scientific Search: Personality, Education, Culture, (1), 15–23. https://doi.org/10.54348/SciS.2026.1.3. EDN: https://elibrary.ru/BTIGFPШимановская, Я. В. Педагогическая модель реализации технологии обучения служением в системе профессиональной подготовки будущих специалистов социальной работы. Научный поиск: личность, образование, культура, (1), 15–23. https://doi.org/10.54348/SciS.2026.1.3. EDN: https://elibrary.ru/BTIGFPShimanovskaya, Ya. V. Program of social and professional partnership of the university in implementing social work education based on the pedagogical technology of service learning. Scientific Notes of the Russian State Social University, 24 (4), 42–57. https://doi.org/10.17922/2071-5323-2025-24-4-213-219. EDN: https://elibrary.ru/EYBEGGШимановская, Я. В. Программа социального и профессионального партнёрства вуза при реализации образования в области социальной работы на основе педагогической технологии обучения служением. Учёные записки Российского государственного социального университета, 24(4 ), 42–57. https://doi.org/10.17922/2071-5323-2025-24-4-213-219. EDN: https://elibrary.ru/EYBEGGShipunova, T. V. Future social workers on social service in their professional activities. Lifelong Education: the 21st Century, (2), 98–109. https://doi.org/10.15393/j5.art.2024.9204. EDN: https://elibrary.ru/NDDCGGШипунова, Т. В. Будущие социальные работники о социальном служении в своей профессиональной деятельности. Непрерывное образование: XXI век, (2), 98–109. https://doi.org/10.15393/j5.art.2024.9204. EDN: https://elibrary.ru/NDDCGGCao, Y., Qin, F., & Li, H. Research on the “workshop” practice teaching system for the social work specialty based on “service learning” for industry-education integration — take the example of College H. International Journal of New Developments in Education, 6 (4), 222–233. https://doi.org/10.25236/IJNDE.2024.060437Cao, Y., Qin, F., Li, H. Research on “workshop” practice teaching system of social work specialty based on “service-learning” for industry-education integration — take the example of College H. International Journal of New Developments in Education, 6(4), 222–233. https://doi.org/10.25236/IJNDE.2024.060437Cronley, C., Madden, E., Davis, J., & Preble, K. Factors influencing service learning utilization in social work: results from an online survey of faculty. Journal of Teaching in Social Work, 34 (2), 147–166. https://doi.org/10.1080/08841233.2014.890692Cronley, C., Madden, E., Davis, J., Preble, K. Factors influencing service-learning utilization in social work: results from an online survey of faculty. Journal of Teaching in Social Work, 34(2), 147–166. https://doi.org/10.1080/08841233.2014.890692Knee, R. T. (1999). Service learning in social work education: building democracy through informed citizenship. Thesis, Dissertations, Student Creative Activity, and Scholarship. URL: https://digitalcommons.unomaha.edu/slcedt/2Knee, R. T. (1999). Service-learning in social work education: building democracy through informed citizenship. Thesis, Dissertations, Student Creative Activity, and Scholarship. URL: https://digitalcommons.unomaha.edu/slcedt/2Lemieux, C. M., & Allen, P. D. Service learning in social work education: the state of knowledge, pedagogical practicalities, and practice conundrums. Journal of Social Work Education, 43 (2), 309–326. https://doi.org/10.5175/JSWE.2007.200500548Lemieux, C. M., Allen, P. D. Service learning in social work education: the state of knowledge, pedagogical practicalities, and practice conundrums. Journal of Social Work Education, 43(2), 309–326. https://doi.org/10.5175/JSWE.2007.200500548Madden, E. E., Davis, J., & Cronley, C. A comparative analysis of service learning in social work and criminal justice education. Teaching in Higher Education, 19 (5), 470–483. https://doi.org/10.1080/13562517.2014.880680Madden, E. E., Davis, J., Cronley, C. A comparative analysis of service learning in social work and criminal justice education. Teaching in Higher Education, 19(5), 470–483. https://doi.org/10.1080/13562517.2014.880680Olberding, C. J., & Kim, S. Experiential philanthropy in social work education: assessing outcomes for students as active learners, community members, and social activists. Journal of Social Work Education, 59 (1), 865–881. https://doi.org/10.1080/10437797.2021.1997681. EDN: https://elibrary.ru/TNUWSAOlberding, C. J., Kim, S. Experiential philanthropy in social work education: assessing outcomes for students as active learners, community members, and social activists. Journal of Social Work Education, 59(1), 865–881. https://doi.org/10.1080/10437797.2021.1997681. EDN: https://elibrary.ru/TNUWSAPhillips, A. Service learning and social work competency-based education: a “goodness of fit”? Advances in Social Work, 12, 1–20. https://doi.org/10.18060/1318Phillips, A. Service-learning and social work competency-based education: a “goodness of fit”? Advances in Social Work, 12, 1–20. https://doi.org/10.18060/1318Postlethwait, A. Service learning in an undergraduate social work course. Journal of Teaching in Social Work, 32 (3), 243–256. https://doi.org/10.1080/08841233.2012.687343. EDN: https://elibrary.ru/SSTNJHPostlethwait, A. Service learning in an undergraduate social work course. Journal of Teaching in Social Work, 32(3), 243–256. https://doi.org/10.1080/08841233.2012.687343. EDN: https://elibrary.ru/SSTNJHPoulin, J., Silver, P., & Kauffman, S. Serving the community and training social workers: service outputs and student outcomes. Journal of Social Work Education, 42, 171–184. https://doi.org/10.5175/JSWE.2006.200400486Poulin, J., Silver, P., Kauffman, S. Serving the community and training social workers: service outputs and student outcomes. Journal of Social Work Education, 42, 171–184. https://doi.org/10.5175/JSWE.2006.200400486Salam, M., Iskandar, D. N. A., Ibrahim, D. H. A., & Farooq, M. S. Service learning in higher education: a systematic literature review. Asia Pacific Education Review, 20, Art. 573593. https://doi.org/10.1007/s12564-019-09580-6. EDN: https://elibrary.ru/XJKUGASalam, M., Iskandar, D. N. A., Ibrahim, D. H. A., Farooq, M. S. Service learning in higher education: a systematic literature review. Asia Pacific Education Review, 20, Art. 573593. https://doi.org/10.1007/s12564-019-09580-6. EDN: https://elibrary.ru/XJKUGASantos Rego, M. A., Mella Núñez, Í., Naval, C., & Vázquez Verdera, V. The evaluation of social and professional life competences of university students through service learning. Frontiers in Education, 6, Art. 606304. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.606304. EDN: https://elibrary.ru/SNPQJWSantos Rego, M. A., Mella Núñez, Í., Naval, C., Vázquez Verdera, V. The evaluation of social and professional life competences of university students through service-learning. Frontiers in Education, 6, Art. 606304. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.606304. EDN: https://elibrary.ru/SNPQJWTijsma, G., Hilverda, F., Scheffelaar, A., Alders, S., Schoonmade, L., Blignaut, N., et al. Becoming productive 21st-century citizens: a systematic review uncovering design principles for integrating community service learning into higher education. Educational Research, 62 (4), 390–413. https://doi.org/10.1080/00131881.2020.1836987. EDN: https://elibrary.ru/AXUCCJTijsma, G., Hilverda, F., Scheffelaar, A., Alders, S., Schoonmade, L., Blignaut, N., et al. Becoming productive 21st century citizens: a systematic review uncovering design principles for integrating community service learning into high. Educational Research, 62(4), 390–413. https://doi.org/10.1080/00131881.2020.1836987. EDN: https://elibrary.ru/AXUCCJVieira da Silva, C., Gonçalves, A., Petrella, S., & Dias, P. C. Pedagogical innovation with sense? A seminal experiment of service learning in gerontological social work. Trends in Higher Education, 3 (2), 342–355. https://doi.org/10.3390/higheredu3020021. EDN: https://elibrary.ru/ZNMMZIVieira da Silva, C., Gonçalves, A., Petrella, S., Dias, P. C. Pedagogical innovation with sense? A seminal experiment of service-learning in gerontological social work. Trends in Higher Education, 3(2), 342–355. https://doi.org/10.3390/higheredu3020021. EDN: https://elibrary.ru/ZNMMZIWilliams, N. R., King, M., & Koob, J. J. Social work students go to camp: the effects of service learning on perceived self-efficacy. Journal of Teaching in Social Work, 22 (3/4), 55–70. https://doi.org/10.1300/J067v22n03_05Williams, N. R., King, M., Koob, J. J. Social work students go to camp: the effects of service learning on perceived self-efficacy. Journal of Teaching in Social Work, 22(3/4), 55–70. https://doi.org/10.1300/J067v22n03_05