доцент, канд. пед. наук
Associate Professor, Candidate of Pedagogical Sciences
Background. The increasing role of physical education for citizens of the Russian Federation and the reform of higher professional education necessitate new approaches to updating educational policy and training specialists in physical education. The author presents an idea and describes a conceptual framework for assessing the educational performance of physical education specialists during their studies at a higher education institution, based on a criteria-based approach.
Purpose. The aim of the study was to provide a theoretical and conceptual justification for the use of a criteria-based approach to assessing the educational performance of physical education specialists.
Materials and methods. The primary research method is an analysis of theories and methodological approaches to the training of specialists in physical education at higher education institutions. The article draws on a set of legal and regulatory documents governing the content of higher professional education and the physical education and sports system in the Russian Federation.
Results. The need to study new approaches to assessing the quality of training specialists in the field of physical education is substantiated in the context of changing educational paradigms in Russian higher professional education. The concept of “educational outcome” is considered, defined as the result of students’ mastery of the educational program at a university and as an object of assessment. The theoretical and conceptual foundations for using a criteria-based approach to assess the educational outcomes of specialists in the field of physical education are presented.
Practical implications. The results of the study can be applied in the educational process of training specialists in the field of physical education in higher education institutions.
Обоснование. Условия повышения роли образования в сфере физической культуры граждан Российской Федерации и реформирования высшего профессионального образования обусловливают необходимость новых подходов к обновлению образовательной политики и процесса подготовки специалиста в области физкультурного образования. Автором представлена идея и описаны концептуальные основы для оценки образовательных результатов специалиста в области физкультурного образования в процессе обучения в высшем учебном заведении на основе критериального подхода.
Цель. Целью исследования явилось теоретическое и концептуальное обоснование использования критериального подхода к оценке образовательных результатов специалистов в области физкультурного образования.
Материалы и методы. Основным методом исследования является анализ теорий и методологических подходов к процессу подготовки специалистов в области физкультурного образования в высшем учебном заведении. В статье используется комплекс нормативно-правовых актов, регламентирующих содержание высшего профессионального образования и систему физической культуры и спорта в Российской Федерации.
Результаты. Обоснована необходимость изучения новых подходов к оценке качества подготовки специалистов в области физкультурного образования условиях смены образовательных парадигм российского высшего профессионального образования. Рассмотрено понятие «образовательный результат», определяемый как результат освоения обучающимися образовательной программы в вузе и как объект оценивания Приведены теоретические и концептуальные основания использования критериального подхода для оценки образовательных результатов специалистов в области физкультурного образования.
Область применения результатов. Результаты исследования могут быть применены в образовательном процессе подготовки специалистов в области физкультурного образования в высшем учебном заведении.