аспирант кафедры гуманитарных дисциплин
Postgraduate Student, Department of Humanities
Professor, Department of General and Counseling Psychology, Doctor of Psychological Sciences
профессор кафедры общей и консультативной психологии, доктор психологических наук, профессор
доцент кафедры менеджмента и инновационных технологий, кандидат педагогических наук, доцент
Associate Professor, Department of Management and Innovative Technologies, Ph.D. in Pedagogical Sciences
Background. General education institutions are considered an important venue for influencing children’s physical activity, given the amount of time spent in school and the schools’ potential to reach large numbers of children. Physical education, which develops psychological resilience and motivates young students to achieve, is a necessary component of this psychological and pedagogical process.
Purpose. This article examines the assessment of physical fatigue in primary school children to subjectively assess their level of fatigue, energy, and cognitive function in everyday life. It aims to compare the level of physical fatigue in primary schoolchildren participating in various extracurricular sports with that of primary and secondary school children.
Methodology. To achieve the study’s objective, we analyzed the level of physical fatigue in primary school children in their daily lives for the experimental group of children who participated in additional sports activities and the control group using the “Physical Fatigue of Primary School Children” questionnaire. Statistical comparison of the research results was performed using the Student’s t-test.
Results. The research results allow to assess the level of physical fatigue experienced by primary school children in their daily lives, bearing in mind their participation in sports activities. Typical features and psychological characteristics of respondents’ physical and mental fatigue are identified, considering their subjective assessment of their current state.
Practical implications. This diagnostic assessment is a brief and effective self-evaluation tool for identifying chronic fatigue signs and decreased vitality in primary school children in their daily lives. Its results help assess the respondent’s resource balance and can serve as foundation for recommendations on rest, routine modification, and referral to a teacher or a school psychologist.
Обоснование. Общеобразовательные учреждения считаются важным местом влияния на физическую активность детей, учитывая количество времени, проводимого в школе и потенциал школ для охвата большого количества детей. При этом физическое воспитание для развития психологической устойчивости и мотивации достижений младшего школьника является необходимым условием данного психолого-педагогического процесса.
Цель. Статья посвящена диагностике уровня физической усталости младшего школьника для субъективной оценки уровня утомления, энергии и когнитивных функций в повседневной жизни. Необходимо сравнить уровень физической усталости у младших школьников, занимающихся различными внеклассными видами спорта, с показателями учащихся начальной и средней школы.
Методология. Для реализации цели исследования был проведен анализ уровня физической усталости младших школьников в повседневной жизни для экспериментальной группы школьников, занимающихся дополнительно в спортивных секциях, и контрольной группы школьников с использованием опросника «Физическая усталость младшего школьника». Статистическое сравнение результатов исследования осуществлялось с учетом t-критерия Стьюдента.
Результаты. Результаты исследования позволяют диагностировать уровень физической усталости младших школьников в повседневной жизни с учетом участия в спортивной деятельности. Определяются типичные черты и психологические характеристики физической и ментальной усталости респондентов с учетом субъективной оценки состояния в настоящий момент.
Область применения результатов. Данное диагностическое исследование является кратким и эффективным инструментом самооценки при выявлении признаков хронического утомления и снижения жизненного тонуса младших школьников в повседневной жизни. Его результаты помогают обратить внимание на баланс ресурсов респондента и могут служить основанием для рекомендаций по отдыху, изменению режима и обращению к педагогу-предметнику или школьному психологу.